TEMA 8.- Herramientas de la Web 2.0: Webquest/ Caza del tesoro.

En este tema vamos a averiguar otras dos herramientas de esta Web 2.0. Se trata de la Webquest y de la Caza del tesoro.

   La Webquest es una aplicación de la estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado, a través del docente, a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la web. Son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información, así como su recepción, transformación y producción, y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información. De esta forma, los alumnos trabajan de forma autónoma construyendo el propio conocimiento. 

En lo referente a su estructura, podemos decir que hay diferentes partes, dirigidas al alumnado y al profesorado:

Dirigidas al alumnado:

1. La introducción. Orienta al alumnado sobre los contenidos de esta Webquest e incrementa la motivación de la actividad.
2. La tarea. Los alumnos y alumnas aprenden qué producto final deberán haber realizado al final del ejercicio. La tarea puede ser de naturaleza muy diversa.
3. El proceso. Los pasos que deben seguir los alumnos y alumnas para completar la tarea. 
4. Los recursos. El profesor presenta una lista de páginas de Internet que ha seleccionado en relación al eje temático que se desarrolla. De esta forma, se acota el campo de trabajo del alumno y es más sencilla y correcta la búsqueda.
5. La evaluación. Se indica al alumno de qué forma va a ser evaluado, mediante qué criterios y a partir de qué instrumentos. 
6. La conclusión. Se le da la oportunidad al alumno de resumir su experiencia y se anima a la reflexión.

Dirigidas al profesorado:

    7. Guía didáctica. Orientaciones para los profesores y profesoras a la hora de llevar a cabo esta Webquest.

Existen diferentes tipos de Webquest.

Por un lado, tenemos a las Webquest a corto plazo, en la cual la meta educacional es la adquisición e integración de un determinado contenido de una o varias materias y que, además, se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.

Por otro lado, las Webquest a largo plazo, se diseñan para ser realizadas en una semana o en un mes de clase. Implica un número mayor de tareas, más profundas y elaboradas que suelen culminar con la elaboración de una presentación con alguna herramienta informática. 

Además de estas dos, también se habla de otros más tipos como:

•  La Miniquest, una versión reducida de Wequest de duración aproximada de una sesión y que nada mas tiene tres partes: escenario, tarea y producto.
• El Blogquest, que se trata de una Wequest que integra el uso del blog.
• La Tubequest, basada en el visionado de vídeos de Youtube.
• La Earthquest, Webquest geointeractiva basada en viajes virtuales utilizando Google Earth.
• La Geoquest/ Mapquest, creada para posibilitar la geolocalización en Internet. 

   La Caza del tesoro, por su parte, es también un tipo de actividad didáctica muy sencilla utilizada por los docentes en la integración de Internet en el currículo. Posee una serie de preguntas y un listado de direcciones de Internet en las que los alumnos han de buscar las respuestas. Al final se debe incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas la cual exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda. Las cazas de tesoros son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las TIC y con el acceso a la información a través de Internet. Entre otras cosas nos permiten mejorar la comprensión lectora de los alumnos y enseñarles a buscar información en Internet. Además, no es necesario Internet, pues también pueden utilizar otro tipo de recursos para buscar información como revistas, libros, etc. 

Su estructura sería la siguiente:

1. Introducción: Describe la tarea y las instrucciones para trabajar.
2. Preguntas: Recogen aquello de los cual queremos que el alumno se informe. 
3. Recursos: Recogidos a modo de lista de enlaces a sitios Web y descripción de estos para consultar y contestar a las preguntas planteadas. 
4. La gran pregunta: Última fase, y la más importante. Su respuesta no se encuentra directamente en ninguna web de la lista, sino que el alumno debe contestarla a partir de lo aprendido, pudiendo incluir en ella valoraciones y opiniones personales. 

   Tal y como podemos observar, estas dos nuevas herramientas que hemos conocido hoy, tienen como principal objetivo promover en el alumnado la adquisición de conocimientos sobre un tema desarrollando destrezas de lectura, comprensión, síntesis, comparación y análisis de información. Son un buen recurso para la integración curricular de los recursos de Internet. 

Además, también fomenta el trabajo cooperativo y en grupo, aumentando así la motivación hacia la tarea y el aprendizaje autónomo, para conseguir poco a poco la adquisición de la competencia digital.

En la parte práctica de la asignatura, pudimos vivir la experiencia de ver qué es una Caza del tesoro y de elaborarla. Debíamos elegir un tema y ponernos manos a la obra con ello, después de haber sido explicada por la profesora. En mi caso, mi compañera y yo elegimos el tema de Los transportes. Aquí os dejo el enlace para que podáis verla y sepáis más o menos de qué trata. -> ¡VIAJAMOS POR EL MUNDO!

   En mi opinión, creo que es un recurso muy interesante con el cual los niños pueden aprender mucho y no solo del temario que se quiera tratar. Es una forma de fomentar el uso de las TIC en la educación y, el trabajo cooperativo. No se trata simplemente de buscar información sobre un tema y ponerla tal cual; se debe realizar una búsqueda, una aventura, a través de los diferentes lugares que Internet puede ofrecernos para lograr descubrir cosas que no sabíamos antes. También se mezcla enseñanza tradicional con el uso de las TIC, puesto que la información también puede ser buscada en libros, revistas y demás, aspecto que me resulta muy importante. Además, se trata de una tarea que pueden ir realizando también en casa, con su familia, combinando así la enseñanza presencial y la no presencial y la interacción de las familias. Poder trabajar con tu hijo o hija una actividad del colegio te abre muchas puertas a la hora de poder comunicarte con él y poder ayudarle en diferentes aspectos. 

TEMA 7.- Herramientas de la Web 2.0: Blog y Wiki

   

   En este tema abordamos las principales herramientas de la Web 2.0 existentes en la actualidad para, en nuestro caso, una posible aplicación educativa. El principal objetivo es que conozcamos los blogs y las wikis para integrar Internet en el currículum. 

   Un blog es un sitio web que incluye, a modo de diario personal de su autor o autores, contenidos de su interés, actualizados con frecuencia y a menudo comentados por los lectores. 

Sirve como publicación en línea de historias publicadas con una periodicidad muy alta, que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo más reciente que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy frecuente que los blogs dispongan de una lista de enlaces a otros blogs, de enlaces internos y de de otras funcionalidades (gadgets, widgets), a páginas para ampliar información, que los autores sepan cuándo se les cita en otro blog (trackback, pingball), citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro blog. Los artículos (cada uno con URL) se pueden organizar por categorías y etiquetas (tags) y los servidores son gratuitos: Blogger, Wordpress. 

Los blogs pueden ser un recurso fundamental para la expresión y la comunicación en el aula. Es una manera diferente de diario de clase, más interactiva y motivadora que atrae más a los estudiantes. 

Existen diferentes tipos de blogs, podemos encontrar:

• Blog de Centro

• Blog de Aula

• Blog de profesores

• Blog de blogs

• Blog de Pueblos 

• Blog de recursos

• Blog de alumnos 

Cada uno de ellos, trata una temática diferente, dirigida a todo tipo de personas, pero, en especial, a aquellas a las que le pueda interesar. 

   Una wiki, por su parte, es el nombre que recibe un espacio web cuyas páginas pueden ser editadas directamente desde el navegador, donde los usuarios crean, modifican o eliminan contenidos que, generalmente, comparten; diversos autores elaboran contenidos de manera asíncrona. Es cualquier sitio web que puede ser editado por cualquier persona en una plataforma web.

Su estructura es hipertextual, de páginas referenciadas en un menú lateral y son un espacio on-line muy fáciles de crear, suelen incluir un buscador interno y facilitan la sindicación de contenidos.

Las aplicaciones de mayor peso y a la que le debe su mayor fama hasta el momento ha sido la creación de enciclopedias colectivas, género al que pertenece Wikipedia. Existen muchas otras aplicaciones más cercanas a la coordinación de informaciones y acciones, o la puesta en común de conocimientos o textos dentro de grupos.

La principal razón por la cual hablamos de estas dos herramientas de la Web 2.0 es porque, tal y como he comentado al principio, tienen un uso didáctico y son dos buenos recursos con los que trabajar en una clase. 

A través de ellas el alumnado puede elaborar trabajos mandados en clase por el profesor, hacer un brainstorming sobre un tema, coordinar, por ejemplo, el periódico escolar. Además, el profesorado tiene la oportunidad de poder ordenar y organizar los materiales.

   En mi caso, y tal como podéis comprobar, pues os escribo a través de él, hago un uso didáctico a través del blog. En el inicio del curso, en esta asignatura, tuvimos que crearnos un Blog con el fin de ir poniendo entradas sobre lo que hacíamos y aprendíamos en las prácticas de clase y de introducir temas optativos que nos resultasen interesantes para compartir y opinar sobre cualquier tema. De esta manera, además de poder mejorar en la expresión escrita y practicarla casi a diario, podemos ver cuándo queramos las aplicaciones Web que hemos aprendido y que nos pueden ser útiles para miles de cosas y cada una de nuestras creaciones. En esta segunda parte teórica, por así decirlo, de la asignatura, cada día comparto con todos vosotros los temas que damos en clase, añadiendo cosas que me parecen interesantes y complementándolo con vídeos y fotos, para que podáis entender las cosas algo mejor y resulte más ameno y divertido. 

Espero que os esté gustando y no dudéis en probarlo. Un blog se puede usar con muchos fines, y, al fin y al cabo, es un pequeño diario virtual en el que podéis expresar lo que lleváis dentro y lo que queráis que el mundo sepa. Entre todos podemos aprender y es una buena forma de emplear las TIC. 

En la actualidad la verdad es que está muy de moda, muchísimos famosos lo tienen y nos hablan de moda, de deporte y de temas varios. En cierto modo, es una forma de promocionarse y hacerse más popular y conseguir miles y miles de seguidores. Es como todo, algunos podrán sernos de gran utilidad y otros, en cambio, nos servirán para entretenernos un rato y saber cosas de los famosos. 

Para finalizar, aquí os dejo un vídeo en el que se explica cómo hacer un Blog, para todo aquel que quiera crear el suyo propio y no sepa cómo. 

¡¡¡Un saludo y hasta pronto!!!

TEMA 6.- Herramientas Web 2.0: Cloud Computing

   

La computación en la nube (Cloud Computing) es un paradigma que permite ofrecer servicios de computación a través de una red, que usualmente es Internet. Son servidores desde Internet, encargados de atender las peticiones en cualquier momento. Se puede tener acceso a su información o servicio, mediante una conexión a Internet desde cualquier dispositivo móvil o fijo ubicado en cualquier lugar. Sirven a sus usuarios desde varios proveedores de alojamiento repartidos frecuentemente por todo el mundo.

En el vídeo que os dejo a continuación, se explica qué es la computación en la nube de forma breve y mediante imágenes, para que podáis entenderlo de la mejor forma posible.

Las aplicaciones basadas en tecnología nube no funcionan solo en un ordenador, sino que se difunden por todo un cluster distribuido. 

Los servicios que puede ofrecernos tienen tres niveles diferentes:

1. En este primer nivel se encuentran las aplicaciones que tienen una sola función y a ellas se suele acceder a través de un navegador Web. Como ejemplo tenemos a Gmail .
2. Este segundo nivel, por su parte, ofrece la infraestructura sobe la que se fabrican y funcionan estas aplicaciones. Como ejemplo tenemos a App Engine *.
3. Por último, en este tercer nivel, se encuentran los que ofrecen recursos puramente informáticos sin una plataforma de desarrollo. Por ejemplo: GoGrid* o Elastic Compute Cloud.

*Google App Engine es un servicio de alojamiento web que presta Google de forma gratuita hasta determinadas cuotas. Este servicio permite ejecutar aplicaciones sobre la infraestructura de Google. Si no se cuenta con un dominio propio, Google proporciona uno con la siguiente estructura, midominio.appspot.com. También permite implementar un dominio propio a través de Google Apps. Por el momento las cuentas gratuitas tienen un límite de 500 megabyte de almacenamiento permanente y la suficiente cantidad de ancho de banda y CPU para cinco millones de visitas mensuales, y si la aplicación supera estas cuotas, se pueden comprar cuotas adicionales. 

*Go Grid es un servicio de alojamiento en la nube que permite el aprovisionamiento automatizado de infraestructura de hardware y virtual sobre Internet. Con una utilidad de modelo de facturación, varios términos de facturación, y ningún compromiso a largo plazo, usted tiene la flexibilidad para construir la infraestructura en la nube para las necesidades específicas de negocio.

*Elastic Compute Cloud es un servicio web que proporciona capacidad informática con tamaño modificable en la nube. Está diseñado para facilitar a los desarrolladores la informática en la nube escalable basada en web.

Entre las numerosas ventajas que posee este paradigma encontramos: 

• Que en la nube se consume solo la energía necesaria. 
• También que no existe la caída del servidor, porque siempre hay alguien controlándola, de modo que no hay que esperar a que venga el personal a arreglarlo.
• Que las actualizaciones son automáticas y cada personalización que hayamos podido introducir, se conserva. 
• Que se puede prescindir de instalar cualquier tipo de hardware y por tanto requiere mucho menos inversión y se puede empezar a trabajar rápidamente.
• Por último, añadir que hay un acceso universal a los documentos y que facilita la colaboración en grupo, debido a que los documentos están alojados en la nube, no en equipos individuales, todo lo que necesitas es un ordenador con conexión a Internet, y que está colaborando.

Pero también posee alguna que otra desventaja como:

• Que la disponibilidad de aplicaciones depende de la disponibilidad de acceso a Internet.
• Que no funciona bien con conexiones de baja velocidad.
• Que todos los trabajos y datos del usuario están en la nube, de manera que si hubiera algún problema se puede poner en peligro la seguridad de nuestros materiales.
• Que el usuario no dispone de copias de seguridad, como podía tenerlas cuando el software que utilizaba podía estar instalado.

Existen tres tipos diferentes de nubes:

Las NUBES PÚBLICAS, son las que están manejadas por otras personas y albergan el trabajo de muchos clientes; los sistemas de almacenamiento son comunes, y los servidores, la red y los discos, también los servicios que son gratuitos suelen estar ubicados en este tipo de nubes. Intentan brindar a los consumidores elementos informáticos sin complicaciones. El proveedor de la nube asume las responsabilidades de instalación, gestión, provisión y mantenimiento. 

Las NUBES PRIVADAS, por su parte, son servicios de nube que se brindan dentro de la empresa que necesitan alta protección de datos y están gestionadas por la misma empresa. Las nubes privadas ofrecen muchos de los beneficios que ofrecen las nubes públicas, con una diferencia fundamental: la empresa es la encargada de la configuración y el mantenimiento de la nube. 

Las NUBES HÍBRIDAS combinan los modelos de nubes públicas y privadas. Por lo general, estas nubes son creadas por empresas, aunque las responsabilidades de gestión se dividen entre la empresa y el proveedor de la nube pública. La nube híbrida aprovecha al máximo servicios que se encuentran tanto en el espacio público como en el privado.

   Por último, mencionar dos aplicaciones educativas de la nube que nos pueden ser de gran ayuda en esta Escuela 2.0:

• Google Docs -> Para la elaboración compartida de documentos, hojas de cálculo, presentaciones…

• Dropbox ->Permite a los usuarios dejar cualquier archivo en una carpeta designada. Ese archivo es sincronizado en la nube y en todos los demás ordenadores del cliente. Tiene soporte para historial de revisiones, de forma que los archivos borrados pueden ser recuperados.

En el siguiente enlace os dejo más aplicaciones educativas interesantes que se podrían usar: En la nube TIC

   Como ya sabemos y tal como hemos aprendido a lo largo de este tema, ambas aplicaciones proporcionan ordenadores virtuales a estudiantes y personas sin necesidad de que cada uno posea su propio ordenador. Tan solo es necesario un navegador y acceso a Internet para disponer de almacenamiento y recursos ilimitados.

TEMA 5.- La Web 2.0

   

   En este tema vamos a hablar de Internet y a aprender qué es la Web 2.0, en qué se diferencia con la Web 1.0 y las principales características de ambas. Además, también vamos a descubrir las aplicaciones de las que podemos disfrutar con esta Web 2.0 y sus posibles implicaciones educativas.

INTERNET es la abreviación de INTERconected NETworks  (redes interconectadas). Su ámbito es mundial la única limitación que puede haber es la velocidad con la que se realizan las transmisiones. 

Es un medio de comunicación bilateral directo y libre, entre individuos e instituciones que permite el intercambio de todo tipo de documentos y archivos. 

En el ámbito educativo, Internet ofrece muchas posibilidades educativas, las cuales pueden ser aprovechadas por los docentes para innovar en los procesos de enseñanza-aprendizaje. No obstante, todo ello implica la adquisición de ciertas habilidades básicas por parte del profesorado y del alumnado para poder saber aprovechar las posibilidades de comunicación que ofrece Internet.

La utilización de Internet puede tener una serie de ventajas como: 

- La posibilidad de comunicación (sincrónica o asincrónica) con todo tipo de personas.

- Un entorno propicio para el trabajo cooperativo.

- Un posible estímulo para el trabajo global e interdisciplinario.

- Un punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el mundo. 

- Conocimiento de otras lenguas.

- Entre otras.

   Sin embargo, también debemos tener en cuenta los riesgos del uso de Internet, especialmente en lo referente a cuestiones de veracidad, libertad y control, privacidad y uso no ético de la red. 

Debemos considerar a Internet como un recurso clave para los procesos de enseñanza-aprendizaje. Debemos saber también que, la red o web de Internet actual no es la de hace unos años, y los recursos que podemos encontrar ofrecen nuevas posibilidades inexistentes anteriormente, porque ciertos recursos de los que disfrutamos actualmente eran inexistentes en el pasado. 

   A continuación, conoceremos cuáles son las características de ambas Webs y veremos la gran diferencia que existe entre ellas.

A la web existente actual es conocida como Web 2.0, la anterior a esta, por su parte, es la Web 1.0. 

Esta última tiene como características que: 

- Las páginas Web eran estáticas.

- Los contenidos son producidos por el Webmaster.

- La arquitectura de trabajo es cliente servidor.

- La visualización de contenidos se realiza mediante un navegador Web.

- El usuario solo puede leer el contenido.

- Es necesario tener un programa cliente instalado en el PC. 

En la Web 2.0, por su parte:

- Hay una gran interacción entre los usuarios.

- La plataforma de trabajo es la propia página Web (no es necesario tener instalado un programa cliente (Word, Excel, etc.) en el pc.

- El contenido es dinámico.

- La visualización se realiza mediante un  navegador, lector RSS o feed.

- La escritura Web es compartida.

- La unidad mínima de contenido es el post o artículo.

- Todos son autores de la información.

   Esta Web 2.0 irrumpió en 2004 y supuso la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia las aplicaciones web enfocadas al usuario. No es una tecnología nueva, más bien es una actitud hacia la tecnología, con la colaboración y la participación como características principales. 

Junto a ella ha aparecido también un nuevo término, “computación en la nube”, tecnología en la que los recursos y servicio informáticos son ofrecidos y consumidos como servicios a través de Internet. Está conformada por aplicaciones basadas en herramientas para expresarse, crear y publicar: Blogs y Wikis; para compartir, publicar y buscar información: PodCast, Youtube, Flickr, Del.lici.ous, SlideShare; Redes sociales: Second Life, Twitter, Facebook; Para acceder a información de interés RSS, XML, BlogLines, GoogleReader, buscadores especializados.

     

Esta Web es denominada también web social, en la que las redes sociales emergen como medio socializador de la Red. Dichas redes han abierto nuevos espacios de expresión para todo el mundo donde ahora pueden manifestar sus investigaciones, aportaciones, vivencias, intereses, opiniones, etc. 

La parte social es, por lo tanto, uno de los pilares de esta Web 2.0; el diseño, la creación y la publicación de contenidos constituyen el otro pilar donde se asienta dicho modelo. 

Ya se habla de que la Web 2.0 está evolucionando y va a dar paso a la 3.0 o web semántica, con algunas mejoras significativas respecto a la anterior. 

   Para el ámbito educativo, la Web 2.0, es un espacio horizontal y rico en fuentes de información. Está orientado al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, fomentando así la expresión personal. Además de permitir investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender, facilita un aprendizaje más autónomo, mayor participación en las actividades grupales. Entre los alumnos, es visible que hay más interés y motivación. Permite, además, elaborar materiales (solo o en grupo), compartirlos y someterlos a los comentarios de los lectores. Ofrece espacios on-line para la publicación de los contenidos y posibilita nuevas actividades de aprendizaje y evaluación con una mejora en las competencias digitales (buscar, procesar y comunicar).

Con Internet se nos abren muchísimas puertas para llegar al conocimiento, en nuestro caso, de los contenidos curriculares, de los valores, de los aspectos sociales, políticos, económicos, educativos y, en definitiva, del saber cultural y colectivo. 

   Actualmente, el profesorado, tiene a su disposición los medios necesarios para diseñar y publicar sus propios contenidos electrónicos. Los docentes pueden dejar de ser usuarios pasivos, como lo eran en la web anterior, a formar parte activa de la construcción de la información de la red. 

La red, pues no solo nos puede proporcionar una incalculable y valiosísima fuente de información, también herramientas, aplicaciones o servicios web que nos permiten crear contenidos y publicarlos y compartirlos a través de ella. 

Por último, aquí os dejo un vídeo en el que se explica qué es la Web 2.0, para acabar de entender al cien por cien este concepto.

¡HASTA LA PRÓXIMA!!

TEMA 4.- Las TIC en la Sociedad digital

   En este tema vamos a averiguar en qué consisten verdaderamente las TIC famosas, las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Sociedad digital, de las que hemos hablado hasta ahora en los temas anteriores.

Hoy en día nuestra sociedad está caracterizada por el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El impacto que conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus omnipresentes, imprescindibles y poderosas herramientas TIC, con sus lenguajes audiovisuales e hipermediables, está induciendo una profunda revolución en todos los ámbitos sociales que afecta también, y muy especialmente, al mundo educativo.

Las necesidades de formación de los ciudadanos se prolongan más allá de los primeros estudios profesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida. La formación continua resulta cada vez más imprescindible. También hay una sobreabundancia de información a la que podemos acceder. Nos resulta más fácil acceder a todo tipo de información pero, a la vez, seleccionar la adecuada puede ser una compleja tarea.

En la tecnología, al igual que en la ciencia, se dan nuevos avances continuamente, especialmente en bioingeniería, ingeniería genética, nuevas tecnologías. El conocimiento se va renovando velozmente.

La mayor parte de los trabajadores realiza labores en el sector servicios, y casi siempre con una fuerte dependencia de las TIC para realizar su trabajo. Y estas también dan pie a la aparición de nuevos entornos laborales.

   Como respuesta a qué son podemos decir que las TIC son un conjunto de procesos y productos derivados de las herramientas (hardware y software, soportes y canales de comunicación, relacionados con el almacenamiento, procesamiento y trasmisión digitalizada de la información (disco duro, proyector, etc.)

   Entre sus características tenemos:

- Inmaterialidad: Las TIC convierten la información, tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial. Mediante la digitalización es posible almacenar grandes cantidades de información, en dispositivos físicos de pequeño tamaño (discos, CD, memorias USB, etc.)

- Deslocalización.

- Interactividad: Posiblemente la característica más importante de las TIC para su aplicación en el campo educativo. Mediante las TIC se consigue un intercambio de información entre el usuario y el ordenador. Esta característica permite adaptar los recursos utilizados a las necesidades y características de los sujetos, en función de la interacción concreta del sujeto con el ordenador.

- Instantaneidad: Transmitir la información instantáneamente a lugares muy alejados físicamente, mediante las denominadas "autopistas de la información".

- Reproducción ilimitada: La información subida seguirá ahí cuando la necesite

mos.

- No linealidad: Hiperenlaces.

- Interconexión

- Diversidad/Multiformato: Texto, imagen, sonido.

Sus principales aportaciones a las actividades humanas se concretan en una serie de funciones que nos facilitan la realización de nuestros trabajos porque, sean éstos los que sean, siempre requieren una cierta información para realizarlo, un determinado proceso de datos y a menudo también la comunicación con otras personas; y esto es precisamente lo que nos ofrecen las TIC; y son las siguientes:

- Fácil acceso a una inmensa fuente de información: Sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual, icónico, sonoro), especialmente a través de la televisión e Internet pero también mediante el acceso a las numerosas colecciones de discos en soporte CD-ROM y DVD.

- Proceso rápido y fiable de todo tipo de datos: Nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable: escritura y copia de textos, cálculos, creación de bases de datos, tratamiento de imágenes... Para ello disponemos de programas especializados: procesadores de textos, editores gráficos, hojas de cálculo, gestores de bases de datos, editores de presentaciones multimedia y de páginas web..., que nos ayudan especialmente a expresarnos y desarrollar nuestra creatividad, realizar cálculos y organizar la información

- Canales de comunicación inmediata: Sincrónica y asíncrona, para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de información en formato web, el correo electrónico, los servicios de mensajería inmediata, etc.

- Capacidad de almacenamiento: Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte (pendrives, discos duros portátiles, tarjetas de memoria...).

- Automatización de trabajos: Mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores.

- Interactividad: Los ordenadores nos permiten “dialogar” con programas de gestión, videojuegos, materiales formativos multimedia, sistemas expertos específicos...

- Homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información mediante la digitalización de todo tipo de información: textual, sonora, icónica y audiovisual. Con el uso de los equipos adecuados se puede captar cualquier información, procesarla y finalmente convertirla a cualquier formato para almacenarla o distribuirla.

- Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.

Entre sus limitaciones encontramos:

- Infraestructura: Para poder utilizar las TIC digitales, las instituciones educativas deben equiparse con ordenadores con acceso a Internet desde un ordenador, las viviendas, las bibliotecas y otros centros.

- Contenidos programáticos: Por encima de los equipos y el software, para poder utilizar las TIC con fines educativos se hace necesario contar con contenidos accesibles en línea, diseñados específicamente con fines educativos, sin embargo, no ocurre así con la mayor parte de las instituciones educativas

- Alfabetización tecnológica: La utilización de los ordenadores en la educación depende de la capacidad andragógica y de los conocimientos técnicos de los profesores, quienes deberán saber cómo explotar estas modernas tecnologías de forma que tengan un significado educativo.

- Barreras  económicas: A pesar del progresivo abaratamiento de los equipos y programas informáticos, su precio aún resulta prohibitivo para muchas familias.

- Barreras culturales: El idioma dominante, el inglés, en el que vienen muchas referencias e informaciones de Internet etc.

   Me gustaría destacar que es muy importante darle a las TIC un uso seguro y responsable. Es importante concienciar a los niños y jóvenes que, además de sus múltiples ventajas, puede ser peligroso y que deben tener cuidado con todo lo que hacen con la tecnología. El vídeo que os muestro a continuación nos advierte de todo esto y nos dice algunas recomendaciones que podríamos tener en cuenta a la hora de usar las TIC adecuadamente, además son dibujos animados y es bastante ameno y divertido. Espero que os guste.

¡UN SALUDO!

https://www.youtube.com/watch?v=t-x73w1N1os

TEMA 3.- Docencia virtual: E- Learning y B- Learning.

   En este tema abordamos la docencia virtual, que incluye el denominado E- Learning y el B- Learning, descubriendo qué son exactamente y cuáles son sus características y sus posibles ventajas e inconvenientes.

   

El E- Learning, por su parte, es un proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo a través de Internet. Es una enseñanza abierta, flexible e interactiva que se basa en el uso de las TIC.
Además, permite el acceso y trabajo de materiales usando un servidor Web para distribuirlos. Un navegador web para acceder y protocolos TCP/IP y http para facilitar el intercambio.

 Entre sus principales características encontramos que:
- Se realiza el uso de navegadores Web.
- El aprendizaje está muy apoyado en tutorías.
- Desaparecen las barreras espacio-temporales, pues los estudiantes pueden realizar el trabajo en casa o en el lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a cualquier hora.
- El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.
- Ofrece una formación flexible, puesto que la diversidad de métodos y recursos empleados facilita que pueda adaptarse a las características y necesidades de los estudiantes.
- El profesor pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos.
- Utilización de herramientas y asíncronas.
- Los contenidos están actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las enseñanzas estén totalmente actualizadas.
- Es posible una comunicación constante entre los participantes gracias a las herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.).


En cuanto a sus ventajas:
- Supone un ahorro, puesto que en este aprendizaje en línea se ahorran gastos de traslado, alojamiento, material didáctico, etc.
- Rapidez y agilidad. La información se obtiene al momento y de forma ágil y muy accesible.
- Acceso just-in-time. La formación a través del e-learning se lleva a cabo en el momento en que se necesita.
- Acceso just-for-me. Además de poder realizar un aprendizaje en el momento en que se desee, el e-learning te permite un tipo de enseñanza o aprendizaje mucho más individualizado y personalizado.
- Flexibilidad horaria, por el hecho de que eres tú el que puede gestionar tu propio ritmo de aprendizaje.
- Material electrónico. En el e-learning se sustituye el formato en papel (videotutoriales, presentaciones, etc.)
- Facilita una formación grupal y colaborativa (One Drive).


No obstante, también tiene sus inconvenientes:

- Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor.
- Requiere también unas mínimas competencias por parte del profesor y también por parte del alumno.
- El alumno debe ser consciente y debe estar capacitado para el aprendizaje autónomo.
- Puede disminuir la calidad de la enseñanza si el ratio de profesor/alumno no es el adecuado.
- Requiere más trabajo del convencional, debido a la posible realización de tutorías, de foros, etc.
- Puede disminuir la calidad de muchos de los contenidos debido a su no actualización.
- Puede darse un desaprovechamiento de los recursos disponibles. Debe haber un buen diseño instructivo para lograr buenos resultados de aprendizaje.
- Existencia de una posible resistencia al cambio. Toda innovación produce cierta resistencia en los usuarios. Es necesario invertir esfuerzo en combatir dicha resistencia mediante planes de formación y difusión, incentivos, etc.
- Dependencia de la tecnología. El E-Learning genera dependencia tecnológica respecto a dispositivos y redes para acceder a la formación. Cualquier fallo o dificultad técnica, así como la falta de cualificación para el uso de las herramientas por parte de los usuarios, supone un obstáculo para el proceso.

   En lo que se refiere al B- Learning, podemos decir que es una combinación de la enseñanza cara a cara y la enseñanza virtual.
La idea es utilizar lo mejor de la formación a distancia y lo mejor de la formación presencial.
La otra idea es el uso de las TIC (ordenadores y comunicación); B-Learning no mezcla una formación (clásica y sin TIC) con otra formación a distancia (moderna y con TIC). Las TIC se pueden utilizar tanto en el proceso de formación presencial como en el proceso de formación a distancia. Por tanto, las TIC se utilizan durante todo el proceso de formación B- Learning, no únicamente en los procesos de formación a distancia.

Es una combinación de clases magistrales con los ejercicios, los estudios de caso, juegos de rol y grabaciones de vídeo y audio junto con la tutoría y el asesoramiento.
La e-herramientas combinadas con otras más convencionales donde el docente deberá asumir responsabilidades otorgadas por el modelo presencial y por el modelo tradicional.

Entre los aspectos más importantes de esta enseñanza B- Learning encontramos:
- Se debe guiar y modelar las discusiones cuando los alumnos están conectados.
- La información para ser tratada requiere conocimiento para su interpretación.
- Permite adquirir conocimientos técnicos.
- No se aprende en solitario sino en solidario en comunicación con los demás mediante foros, chats, etc. Es un aprendizaje en común.
- Las tutorías aparecen como una posibilidad de ayuda tanto en la enseñanza presencial como a distancia (van a estar ahí siempre como elemento de apoyo).
- Permite la formación de profesionales con competencias integrales: sentido crítico, creatividad y conocimiento de la sociedad; aspectos que gozan de gran importancia en nuestra sociedad actual.

En el siguiente informe se habla de estos dos aspectos y de la visión actual de ambos:

Blended Learning. Conoceptos básicos.

   
Como ejemplo de todo esto, mencionar a la aplicación web Moodle. Es de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.

Fue creado por Martin Dougiamas, el cual basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas, y en el aprendizaje cooperativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer.
Estas herramientas son de gran utilidad en el ámbito educativo, ya que permiten a los profesores la gestión de cursos virtuales para sus alumnos (educación a distancia, educación en línea o E- Learning), o la utilización de un espacio en línea que dé apoyo a la presencialidad (aprendizaje semipresencial, Blended Learning o B- Learning).

Una de las ventajas es que respaldan la interacción grupal, al mismo tiempo que permite la conversación privada entre los estudiantes. Este medio es ideal para llevar a cabo evaluaciones del curso; en este caso el docente prepara una serie de preguntas y las plantea durante la realización del encuentro con sus estudiantes. Todos los participantes responden y, al mismo tiempo, pueden hacer observaciones sobre los comentarios expresados por los demás compañeros. Todos los participantes pueden contribuir simultáneamente mientras el sistema los identifica automáticamente y al finalizar aparece una transcripción del encuentro. No obstante, es necesario resaltar que estas herramientas sólo pueden ser utilizadas conectados a Internet.

Para entender algo mejor o aclarar alguna duda, aquí os dejo este vídeo explicativo de esta plataforma de la que hemos hablado:

   Durante mis estudios de Bachillerato en el instituto pude conocer de primera mano a esta aplicación web. En la asignatura de Filosofía, el profesor, además de ponernos el PowerPoint en clase para explicarnos los temas y de cada uno tener su libro material, subía otros materiales a esta plataforma, además del PowerPoint. En esta plataforma se encontraban todas las asignaturas del instituto y podíamos acceder a múltiples materiales complementarios de aquellos profesores que querían utilizarlo, que no eran la gran mayoría.Muchos de los profesores de mi antiguo instituto eran mayores de 50 años y, aunque no tiene por qué, muchos de ellos no sabían si quiera encender un ordenador; los más jóvenes eran los que aprovechaban todo aquello que las TIC nos puede ofrecer. En este caso, era el departamento de Filosofía el que más le daba uso.

Aquí os dejo la página de Moodle del instituto al que fui para que veáis mejor como es y que realmente se puede usar correctamente:

Moodle IES Hnos. Amorós

   En mi futuro labor como docente, me gustaría mucho poder utilizar este tipo de aplicaciones web, así como el Blog, porque creo que, de esta manera, en mi caso en concreto con niños tan pequeños, los padres deben estar al corriente de muchas de las cosas que se realizan en clase. De esta forma, pueden trabajar con sus niños/as muchas de las cosas de clase para reforzarlas, pueden aportar nuevas cosas y, poder comunicarse más fácilmente con la profesora o darle también alguna que otra idea u opinión y conseguir trabajar cooperativamente.

https://www.youtube.com/watch?v=oD6bAwT9qLE